孩子是遺傳和環(huán)境的綜合產(chǎn)物。遺傳我們無法左右，環(huán)境卻可以營造。養(yǎng)育孩子的成人必須考慮：我們應(yīng)該營造一個(gè)什么樣的環(huán)境，才有利于孩子的成長？常言道“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，說的大概就是這個(gè)道理。 歷史上，不乏人類的孩子被動(dòng)物撫養(yǎng)并沾染其習(xí)性的例子，我們從“狼孩”的案例中，看到一個(gè)孩子是怎樣吸收了狼的特質(zhì)而最終成為一個(gè)“狼人”的。由此我們會(huì)更加重視——父母想讓孩子成為什么樣的人，就得為他營造什么樣的環(huán)境。 吸收使孩子獲得了創(chuàng)造自己的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是精神方面的，其包含著人類精神的全部內(nèi)涵。它們是： 1.生存的智慧； 2.學(xué)習(xí)的智力； 3.良好的思維形式； 4.對事物的感受能力和表達(dá)能力； 5.豐富的社會(huì)能力； 6.良好的審美能力； 7.對探索和學(xué)習(xí)的熱情； 8.良好的自衛(wèi)能力； 9.堅(jiān)強(qiáng)的意志力。 以上這些都要通過孩子自己的努力獲得，任何成人都無法教給他們。在孩子精神胚胎期（0-6歲），教育的唯一目的就是幫助他們形成以上精神內(nèi)涵。這也就是“早期教育”的主要宗旨。
