- 來源：愛和樂教育服務有限公司
- 點擊數(shù)：1538
- 發(fā)布日期：2017-07-27
教孩子識字，對于啟蒙教師和家長而言，都是一項艱巨的任務。漢字不同于英語這些“讀音文字”，孩子們不僅要知道拼音，更重要的是記下字形。今天小編刊登中國教育新聞網(wǎng)上一位老師總結歸納的教孩子識字的方法，非常有趣，值得借鑒。
第一招：兒歌識字
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”字，編成“兩人背靠背，坐在土地上”；“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，編成武字劃刀是個草包等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的興趣和能力。
第二招：在比較中識字
許多教師都有體會：平時總有一些學生把“哪”和“那”互相混淆。如在選詞填空時，寫成“村子里（那）來這么多新房子？”教師可運用比較的方法進行教學。首先比較字音：“哪”讀nǎ，“那”讀nà。然后比較字形：“哪”比“那”多了一個“口”。最后是從字義上幫助學生理解。在句子中表示疑問的用“哪”,指較遠的地方或事物用“那”。如：“你從哪兒來？”“我到那邊去”。這樣學生就會區(qū)別“哪”和“那”了。
第三招：猜字謎識字
在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知欲。如“鵝”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大。“雖”可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
第四招：編順口溜巧識字。
有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。如學生總是把“己、已、巳”混淆，在組詞和造句時還鬧出不少笑話。把自己的“己”寫成“已”。把已經(jīng)的“已”寫成“巳”。為了幫助學生記憶、辨認，我編了順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已經(jīng)的“已”；閉口“巳”（sì）巳時的“巳”。
第五招：部件構字識字
漢字都是由筆畫、部首、獨體字等部件構成的，教會學生運用部件構字認識生字，加上、減去或者換上某個部件利用遷移策略，有效地認識新字。如學習“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，學習“木”字后，認識雙木“林”，三木“森”。
第六招：看實物、圖畫識字
漢字是人們在長期的生活實踐中總結、積累而成的，它與人們的生活息息相關。它源于生活，又準確客觀地反映著生活。因此，指導學生認識漢字，可將學生的已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。如：教學“蛋”字時，我先出示雞蛋實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學習生字。教學漢字“圓”時，可以利用學生的已有生活經(jīng)驗逐步展開。首先，讀會生字，認清字形；然后想想生活中哪些東西是圓的，學生會說出很多形狀是圓的物體，從而頭腦中形成了感性認識，加深了對“圓”字的理解；最后，通過讓學生找反義詞，聯(lián)系實際比較“圓”和“方”的不同，對漢字“圓”就有了更全面、更深刻的理解。
第七招：聽故事識字
學生喜歡聽故事，在識字教學中我們力求把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動的小故事。讓學生們通過聽故事記住生字。如在學習“渴”和“喝”的時候，教師給學生講了一個有趣的故事：一天，小明和姐姐還有幾個小朋友去小山上玩，正當他們玩的開心時，小明口干了想喝水，于是便說：“水，你在哪里？”原來小明把準備著的水壺忘在家里了，口渴了才想起。于是，姐姐送了一瓶水給小明，小明張開嘴就喝。姐姐見狀就順口說：“口渴了就找水，喝水時就張嘴。”聽了這個故事以后，學生就牢固地記住了“渴”和“喝”了。
