- 來源：愛和樂教育服務(wù)有限公司
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- 發(fā)布日期：2017-08-18
陳功雄教授，我國著名的音樂教育家、社會活動家，創(chuàng)辦《中華樂志》和《中華樂刊》兩本雜志，并免費贈予各地有需要的音樂團體及個人；在國內(nèi)外演講逾3000場，更曾受邀到中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、清華大學(xué)等著名大學(xué)演講，惠及聽眾過百萬。
把礦土變成黃金
家長和老師可以改變目前對孩子的期望，讓孩子能真的相信自己可以學(xué)得好。就像煉金術(shù)士把礦土變成黃金一樣，你也可以把自己對孩子不自覺的成見——傷害其學(xué)習(xí)和自尊心的成見——轉(zhuǎn)為不脫離現(xiàn)實的高度信心、正面肯定。
不要再用負面語言形容孩子和他的學(xué)習(xí)行為。有些人認為這是不可能的，但是事實上，學(xué)習(xí)困難的各種癥狀都可以被視為正面的成長發(fā)育跡象。
市面上有許多書教我們看問題，有許多測驗讓我們找出問題，卻沒有人教我們?nèi)绾瓮诰蜷L處。與其一直看孩子目前的學(xué)習(xí)問題，不如利用“煉金術(shù)”一表來發(fā)掘他的才能和特長。
開啟學(xué)習(xí)的心扉
每個孩子就像一塊璞玉，如何鑿石成玉，需要很大的智慧與耐心，如果方法錯誤或力道不對，這塊璞玉將化為土石。
如果教育只是試圖將每個不同的個體丟到同一個模子里，而后期望產(chǎn)生同樣的作品，那么人類的智慧將枯竭而亡。
每一位教師應(yīng)該都是“特教老師”，因為沒有兩位學(xué)生是相同的。
醫(yī)生醫(yī)治病人，依其專業(yè)診斷下藥。教師教學(xué)生，以其個別差異擬就學(xué)習(xí)方法，這也是專業(yè)。沒有病的人不需要找醫(yī)生診斷下藥，自己學(xué)得會的人也不需要教師。因此，將學(xué)不會的學(xué)生教會、教好是教師責(zé)無旁貸的專業(yè)。
不要再以現(xiàn)代教界普遍存在的角度，也就是用“障礙”、“缺點”......等負面的角度來看待孩子，而是能欣賞所有孩子的優(yōu)點和才華。
目前學(xué)校教育對所有的學(xué)生而言，都無聊乏味。如果你的孩子稍稍有一點與眾不同，也就是說，如果你的孩子顯露出他真實的個人天性，那么他便可能被歧視、被貼標(biāo)簽、被物化，而不被當(dāng)成一個真實的人看待。因為，我們學(xué)習(xí)已失去了針對個人差異反應(yīng)的能力。
在教育上，學(xué)生逐漸學(xué)會妥協(xié)、流俗，而不是逐步學(xué)會獨立思考、做決定。
適合聽講和寫習(xí)作的腦補，在大腦學(xué)習(xí)潛力中只占不到1%。更可能的是，這些老掉牙的學(xué)習(xí)方法是在“抵制大腦”，對學(xué)習(xí)百害而無益。
在教室里，大部分的時間是老師對學(xué)生“講話”，其中多半在授課。尤其小學(xué)生“花很多時間”光是在等著老師發(fā)作業(yè)或下達指令。很少老師要求學(xué)生建構(gòu)、繪圖、表演、角色扮演或創(chuàng)造東西。也就是說，孩子沒有機會使用大腦中絕大部分的學(xué)習(xí)區(qū)域。
不要只注重成績和排名，而看不到孩子豐富多彩的生命。不要被老師和學(xué)校給你的孩子的測試成績牽著鼻子走。鼓勵學(xué)校使用其他的方法評量你的孩子，包括實際表現(xiàn)測驗、非正式測驗、觀察和記錄。不論是在家或是在學(xué)校里，測試都應(yīng)該是一個正面的教育經(jīng)驗。
學(xué)校往往塞給孩子一些老舊的咨詢，沒有任何新事物來挑戰(zhàn)現(xiàn)有觀念，因此反而鼓勵僵化的思考方式。一天又一天，學(xué)生做著填空題、簡答題、是非題、選擇題，聽著無聊乏味的課程解說。他們可能東學(xué)一項技巧、西學(xué)一點知識，但是他們對世界的看法卻毫無改變。
學(xué)校的最大缺點之一就是在教學(xué)完全沒有彈性。大部分學(xué)校使用“壺和杯子”的教學(xué)模式，老師是壺，把知識像水一樣源源不絕的倒入杯子中。
理想和感情二者之間的平衡是教育過程中最重要的。氣氛平板的課堂、忽視孩子的感情，教學(xué)不會成功。也就是說，在孩子的生活中，教學(xué)方法比教學(xué)或課程內(nèi)容重要。
重身教——做榜樣
家長在許多不同的層面影響著孩子的學(xué)習(xí)——有形的和無形的。不自覺的，家長將自己的價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度傳給孩子。如果家長自己的學(xué)校經(jīng)驗不好，你的孩子會很容易有同樣的感覺。這就是為什么家長必須讓自己熱愛學(xué)習(xí)的理由。這是家長為孩子學(xué)業(yè)所做的最重要的一件事了。
如果家長擔(dān)心孩子的閱讀，但自己卻很少看書，那么你的榜樣在告訴他什么呢？另一方面來說，如果家長主動以身示范，那么你的榜樣將提供最佳的影響。
下面是一位母親的來信，描述如何用這個方法幫助孩子做功課，供你參考：
我最近注意到，每次陪孩子讀書時，常常會站起身去處理一些家務(wù)事。這時，我要不是聽不到他們問我問題，就是得要他們等一下，等我處理好家務(wù)才去幫他們。
另一方面，如果我坐在旁邊看他們讀書，我會一直插手解釋這個、解釋那個；其實我不解釋，他們也會自己弄懂。更糟的是，我會變得霸氣、不耐煩。有一天，意外的找到了解決的辦法。我正在讀一本小說舍不得放下，他們要找我陪著做功課。我坐在旁邊，繼續(xù)讀我的書，他們需要幫忙的時候，我就在哪里，但是我自己不會無聊的一直想干涉他們。最棒的是，我正是在示范閱讀的樂趣?，F(xiàn)在我很喜歡和他們一起坐下來讀書。
幫助孩子找到他們的智慧之門
新方向：尊重孩子的個人學(xué)習(xí)風(fēng)格
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力：許多孩子患了“想象力缺乏”的毛病，他們的腦子被數(shù)字、文字、抽象觀念和約定俗稱的社會規(guī)范給塞滿了。諷刺的是，功課越好的學(xué)生反而越嚴重。我們可以在教學(xué)中加入想象、說故事、隱喻、形容意象的語言，以便協(xié)助這些孩子重拾想象能力。
善用音樂藝術(shù)：制造機會，讓孩子經(jīng)由音樂、藝術(shù)、戲劇，或肢體動作表現(xiàn)情緒，表達情感。
創(chuàng)造正向思考和信心：一旦發(fā)現(xiàn)孩子生命中一長串的正面特質(zhì)（如：同情、友善、耐性、堅持度、忠誠、慷慨、勇氣、信心、榮譽、巧思、創(chuàng)造力、智慧、直覺、意志力、逗趣、幽默、樂觀、好奇心、冒險精神......），就在家里和學(xué)校里不斷努力強調(diào)這些特質(zhì)。這會打破學(xué)習(xí)失敗和無聊的惡性循環(huán)——只看得見負面、看不到正面。把注意力由孩子學(xué)習(xí)的障礙、缺陷、不足而轉(zhuǎn)移到能力、才干和優(yōu)勢上。
避免過量夸獎：夸張必須誠心誠意，并小心表達。
不要期待孩子照著“正常”標(biāo)準學(xué)習(xí)：家長往往要孩子正常，但我們越研究個別差異，越發(fā)現(xiàn)沒有所謂的“正常”。
讓孩子用自己的方式開花結(jié)果：不要迫使孩子實現(xiàn)大人的夢想。
“愛心”要包含“耐性”：尊重孩子的學(xué)習(xí)速度，了解 孩子的自然發(fā)育沒有一定的、可預(yù)期的軌道。孩子的成長往往一下子快、一下子慢，當(dāng)孩子處于“慢”的階段時，也許會被當(dāng)成未來許多年的標(biāo)簽。如果你的孩子處于谷底，可能山陵就在轉(zhuǎn)角口了。
提供孩子溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境：如何打造合適的環(huán)境，因人而異。打造一個理想的個人環(huán)境，也許對世界整體生態(tài)沒有什么影響，但對孩子的學(xué)習(xí)影響卻很大。一個不想學(xué)習(xí)、學(xué)不好的學(xué)生，可能因此變成一個快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。這不是很值得一試嗎？
