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- 發(fā)布日期：2017-10-18
存在過，就不會(huì)忘記？靠譜嗎？
美國(guó)兒童心理學(xué)家Harold E. Burtt在《幼兒記憶與再學(xué)習(xí)》 （A Further Study of Early Childhood Memory）一文中提到一則經(jīng)典的記憶實(shí)驗(yàn)，是一位心理學(xué)家與他兒子的故事：
這位心理學(xué)家用自己的兒子做記憶實(shí)驗(yàn)。從兒子1歲3個(gè)月時(shí)開始，他經(jīng)常給兒子讀同一篇希臘語短文，一直持續(xù)到孩子3歲才停止，孩子當(dāng)時(shí)記憶得非常好。
到他兒子8歲時(shí)，這位心理學(xué)家想知道兒子是否還記得這篇短文。讓心理學(xué)家失望的是，孩子一點(diǎn)也回憶不起3歲前自己記憶過的那篇短文。心理學(xué)家接著把這篇希臘文內(nèi)容與其他希臘文內(nèi)容混在一起，問孩子是否從前聽到過，孩子說“聽不懂”希臘文（孩子從小說的不是希臘文）。
故事就此結(jié)束了嗎？故事還未結(jié)束！
這位心理學(xué)家最后讓孩子再次學(xué)習(xí)這篇希臘語短文，同時(shí)也學(xué)習(xí)另外一些難度相當(dāng)?shù)南ＥD語短文。效果出來了！孩子記憶那篇3歲前學(xué)過的希臘短文的速度，比其他短文快了25%。
“吃過什么，你就長(zhǎng)什么；經(jīng)歷過什么，就記住了什么”，付出過的，總會(huì)留下痕跡。心理學(xué)家們也承認(rèn)，人保留著許多記憶，雖然我們意識(shí)不到這些記憶的存在。所以，學(xué)齡前讓孩子背古詩詞古文，即使孩子沒過多久便忘記了，但是無論多久，都會(huì)在腦海中留下“痕跡”。
一位同學(xué)是老師，他經(jīng)常會(huì)提起班里一位“聰明”的孩子。這孩子背古文古詩詞非常快，背其他普通文章的速度也不賴，一首古詩詞其他記憶力較好的同學(xué)要半小時(shí)、普通孩子要一小時(shí)才能背誦，他往往不需要10分鐘就能流利背誦。
這孩子因此被同學(xué)和老師們稱為“神童”，把孩子的爸爸說“孩子只是因?yàn)樾r(shí)候背得多”視為謙虛。這孩子是否天資聰明不知道，但可以肯定的是，小時(shí)候背得多能讓孩子得益。
在幼兒園的一次家長(zhǎng)開放日，老師說我兒子背《靜夜思》很快，一開始一點(diǎn)也不會(huì)，老師教了3遍就會(huì)了，讓老師們很驚訝。還要讓兒子在家長(zhǎng)開放日當(dāng)場(chǎng)背誦，我毫無心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)閮鹤訋讉€(gè)月開始，我便經(jīng)常給他讀古詩，他背《靜夜思》很快也是理所當(dāng)然。如果其他小朋友上學(xué)前有背過，相信再記憶的速度也不會(huì)慢。
那種記憶情形就像我們記憶深處的一個(gè)孩提伙伴，幾十年后當(dāng)我們與孩提的伙伴碰面，第一眼感覺很陌生，這哪家的大嬸啊？當(dāng)對(duì)方比如說“住在你家隔壁的那個(gè)，頭頂總喜歡插一朵野花的那個(gè)，還偷過你一顆雞蛋吃……”你記憶的閥門瞬間就像瀑布傾瀉而下……
正如加州大學(xué)洛杉磯分校一對(duì)教授夫妻Robert Bjork和Elizabeth Bjork發(fā)現(xiàn)的那樣，人的記憶存儲(chǔ)只增不減，記不起只是提取強(qiáng)度弱了，存儲(chǔ)還在。再次學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，就是提高提取強(qiáng)度。學(xué)齡前孩子背誦記憶英語也是同樣的道理。到孩子們?cè)俅螌W(xué)習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)速度，都會(huì)比其他從沒學(xué)習(xí)過的孩子快了25%，這才是真正的“贏在起跑線上”啊。
所以，孩子學(xué)齡前背誦和記憶對(duì)未來是有好處的，除了記憶，還有語言刺激作用，促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。不過，學(xué)齡前孩子愿不愿意背又是另外一回事了。因?yàn)閺?qiáng)迫總是不會(huì)結(jié)出好果子。所以父母除了花時(shí)間陪孩子背古詩詞、記憶文章，還要保證孩子的興趣。
正如歌德說，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，就像一頭磨豆腐的驢，盯著面前的胡蘿卜才越跑越起勁，當(dāng)孩子們帶著興趣記憶和背誦，學(xué)習(xí)的過程才有意義。
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