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- 發(fā)布日期：2018-10-24
畫畫是孩子們很樂意做的一件事情。在兒童之家，孩子們非常喜歡拿著粉筆在水泥地面上畫各種自己想畫的東西，比如恐龍、飛機、房子等等?？墒?，美羊羊面對地面時，卻顯得十分膽怯。上周四，Wendy帶著孩子們在地上畫畫。其他孩子都興高采烈地畫開了，唯獨美羊羊拿著粉筆不知從何處著手。后來，她還是向我求助了：“媽媽，你扶著我的手吧！”
又來了！我心里一沉。這讓我想起了美羊羊來美式兒童之家前在家里寫作業(yè)的情景。美羊羊原來的幼兒園每周都有一次寫漢字的作業(yè)。雖然字比較簡單，但由于我一直比較抵觸孩子在這個年齡階段寫字，所以上中班時基本是象征性地寫幾個來交差。一學(xué)期后，上大班了，美羊羊班上很多小朋友都會寫字，可她還是不會。這讓她很沒自信。所以每次寫作業(yè)都要我扶著手寫。
不僅寫字如此，畫畫也一樣。其實美羊羊很想畫畫，可是她一拿起筆就不自信。經(jīng)常說的一句話是：“媽媽，你幫我畫吧！”我一直想不明白為什么會這樣。那天，當美羊羊向我求助時，我先鼓勵了她一下：“你比媽媽畫得好，你自己畫吧！”可是美羊羊還是不依，正當我準備去扶她的手時，Wendy阻止了我，還對美羊羊說，如果要扶手的話， 媽媽就上樓去。美羊羊沒折了，只好自己畫。幾分鐘后，當我再次走到她身邊時，美羊羊高興地告訴我：“媽媽，This is a house!還有裙子和水晶鞋！”美羊羊終于把自己心里想的東西畫出來了，而且是自己獨立完成的！
后來，跟Wendy聊天時，我發(fā)現(xiàn)原來自己一直犯著一個錯誤！Wendy告訴我，孩子畫畫時，大人不能像專家似的對孩子的畫指指點點，告訴她這里沒畫好，那里應(yīng)該怎么畫，也不能去教技巧性的東西，這樣她會覺得自己不行，信心會受到嚴重的摧殘，創(chuàng)造力便被扼殺了。美羊羊不敢畫畫，就是因為她怕自己畫不好。這時，我想起了美羊羊兩歲半的事情。那時她特別喜歡畫畫，拿著水彩筆到處畫，床上、被子上、書上都留下了她的“墨寶”。但那時候沒提供一個足夠的空間讓她自由畫畫，反而因為不準在床上、書上亂畫，美羊羊?qū)Ξ嫯嫷呐d趣慢慢減弱了。后來，我發(fā)現(xiàn)苗頭不對，又開始補救。三歲多的時候，我給了她專門的本子。美羊羊特別想畫布娃娃睡在床上的畫，可是她不會畫床、被子、枕頭。每當這個時候，美羊羊就會要求我來幫她畫。我也就幫著她畫。這時候，美羊羊就把我的畫當成了模板。但她又沒法畫得像媽媽那么好，所以她就更膽怯，只好一次又一次地要求媽媽來畫。再后來，我開始鼓勵她，認為她畫的美人魚比媽媽畫得好看。她終于自信了一點，每張紙上都畫美人魚，還編出很美麗的故事。可是灰姑娘的裙子和水晶鞋卻一直不敢畫?；蛟S是因為我給她畫了太多的裙子和水晶鞋。
我不由得想起了自己上學(xué)前班和小學(xué)時的美術(shù)課。老師在黑板上畫一幅畫，學(xué)生們便依樣畫瓢。臨摹得越像，分數(shù)便越高。從小就這么過來的，現(xiàn)在自己有了孩子時，幾乎是不假思索就把這些方法實踐到了孩子身上，犯了錯誤竟渾然不知。
上周四晚上碰巧看到了美羊羊爸爸買來的一本書《我們是這樣教育孩子的》，其中由中央工藝美術(shù)學(xué)院一位教授寫的《我們是這樣教孩子畫畫的》給我留下了深刻印象。他家的兩個孩子在他的培養(yǎng)下都成了畫家。文章的一段話讓我深受啟發(fā)：“我從不讓孩子臨摹照抄現(xiàn)成的形象，特別是社會上流行的卡通形象，而是讓他自己去觀察、感受、體驗，再畫出自己的心中的世界。也從不限制他，如用什么工具、怎樣構(gòu)圖，透視和比例如何等，使孩子不受成年人對繪畫傳統(tǒng)的觀念、法則、創(chuàng)作方法的束縛，并且真心地贊美孩子每一幅充滿童趣天真的作品，盡管人畫得比房子大，不合比例，但這正是兒童畫所特有的不合理的合理，表現(xiàn)了兒童的稚拙、大膽。”
現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我們在評價孩子的作品時，存在很多錯誤觀念，往往把孩子“不合理”的想象毫不留情地否定掉，把“畫得像”，“跟真的似的”作為最高評價標，過多地強調(diào)畫畫的技巧，卻忽視了孩子的想象力與創(chuàng)造力。傅雷先生曾說過這樣的話：“凡是一天到晚鬧技巧的，就是藝術(shù)工匠，而不是藝術(shù)家。一個人跳不出這一關(guān)，一輩子也休想夢見藝術(shù)女神。”我想，孩子們在技巧面前必定是膽怯的，興趣與信心便漸漸消失了……
由于碰到了這些事情，我開始反思。星期五下午，我和孩子們一起做了食物手工。我給孩子們準備了胡蘿卜、苦瓜、香菜、黑豆。上課之前，我自己做了一幅畫鴨媽媽和小鴨子捉蟲子的畫。然后把材料和我的作品帶到教室。本來是打算讓孩子們照著我的做，后來把自己的想法否定了，而是讓他們自己創(chuàng)作，我只是提供用胡蘿卜和苦瓜切成的圓和半圓，還有香菜和黑豆。孩子們要多少，我就切多少，其他的一切讓他們自己去創(chuàng)作。之前我擔心他們不能做，但最后的作品卻讓我非常驚喜！
其實孩子的創(chuàng)造力遠遠超出我們的想象，只是很多時候被大人有意無意地扼殺了。這也是為什么我們的孩子長大后copy的多，原創(chuàng)的少，看看我國的“山寨手機”就知道了。跟Jessie聊天時，她說：“上小學(xué)后，孩子的創(chuàng)造力又面臨再一次扼殺，但是我現(xiàn)在要做的就是盡量保護孩子的創(chuàng)造力，能保護一天是一天。”
我覺得，在孩子畫畫這一問題上，我們應(yīng)該擺平心態(tài)，不能太功利，不能一提到畫畫就幻想著把孩子培養(yǎng)成畫家。曾經(jīng)在一個群里看到一篇文章，有段話很值得我們學(xué)習(xí)——“兒童學(xué)畫不是一定要將其培養(yǎng)成大畫家、大師、對于大多數(shù)學(xué)畫的孩子來說，其成為專業(yè)畫家的可能性非常小，但學(xué)畫對于開發(fā)孩子智力的意義要遠遠大于學(xué)畫本身?？茖W(xué)資料表明，兒童早期繪畫教育可將孩子的智商提高30%，兒童學(xué)畫重在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一個具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性品格適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。兒童畫教育不是培養(yǎng)專業(yè)畫家的教育，而是全面開發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力、觀察力、記憶力、注意力、表達力的教育。重在啟迪智慧，而非傳授技能。”
作者 | 美羊羊媽媽的博客
文章來源 | 育兒博客
圖片來源 |pixabay
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