說(shuō)起數(shù)學(xué)啟蒙，很多人的第一反應(yīng)，就是數(shù)數(shù)；也有些媽媽說(shuō)，感覺(jué)數(shù)學(xué)很抽象，很深?yuàn)W，自己以前數(shù)學(xué)就學(xué)得很爛，要怎么教孩子呢？其實(shí)，數(shù)學(xué)啟蒙并不是單純地讓寶寶抽象地從1數(shù)到10，也許寶寶能數(shù)得很溜，但是卻理解不了數(shù)字背后的含義，重點(diǎn)是要讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)很好玩，然后再來(lái)發(fā)展他的數(shù)學(xué)思維。實(shí)際上，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們的生活中。爸爸媽媽在跟寶寶的日常生活和互動(dòng)游戲中，都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。1、這樣數(shù)數(shù)，寶寶興趣十足寶寶過(guò)了1歲，很多爸爸媽媽就可以教他數(shù)“1、2、3……”這只是簡(jiǎn)單的模仿和記憶，如果不借助具體的事物，寶寶很難理解。爸爸媽媽可以在跟寶寶玩積木的時(shí)候，可以一邊搭，一邊數(shù) “一個(gè)積木，兩個(gè)積木”；給寶寶穿衣服的時(shí)候，可以數(shù) “一個(gè)扣子，兩個(gè)扣子”；走樓梯的時(shí)候，也可以一邊走一邊數(shù)樓梯層數(shù)。還有家中的門牌號(hào)、日歷、電話號(hào)碼等也都是數(shù)字的展現(xiàn)，寶寶看在眼里，也會(huì)默默地吸收。2、大小、形狀、空間概念，一點(diǎn)也不抽象● 大小：寶寶吃水果的時(shí)候，不同的水果，比如蘋(píng)果和葡萄，就可以問(wèn)他“蘋(píng)果和葡萄哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？”媽媽跟寶寶手牽手出去散步的時(shí)候，也可以問(wèn)他“寶寶，是媽媽的手大，還是寶寶的手大??？”● 形狀：媽媽帶孩子坐公交車的時(shí)候，可以看路上有哪些不同的標(biāo)語(yǔ)牌，哪些是圓形，哪些是正方形、長(zhǎng)方形?；蛘咭部梢愿鷮殞氁黄鹫艺铱?，家里有哪些形狀的東西，比如，寶寶愛(ài)看的故事書(shū)是方方的；電視是方方的；碗是圓圓的；小車的輪子也是圓圓的……● 空間概念：2、3歲的孩子都很喜歡玩水，給她幾個(gè)大小不同的杯子和一盆水，寶寶能玩上好長(zhǎng)一段時(shí)間，讓寶寶把水從小杯子倒到大杯子，“小杯子的水倒到大杯子，變得不滿了，小杯子的水比較少哦。”● 位置：這也是重要的一方面，比如，寶寶把玩具放進(jìn)盒子收起來(lái)，媽媽就可以說(shuō)，“寶寶，把玩具放到盒子里面，里面”；在家里玩耍的時(shí)候，寶寶總喜歡鉆到桌子下面，媽媽可以說(shuō)，“寶寶原來(lái)在桌子下面啊。”帶寶寶到公園玩蹺蹺板的時(shí)候，媽媽可以說(shuō)，“哦，寶寶在上面，媽媽在下面。”怎么樣？是不是很簡(jiǎn)單。只要爸爸媽媽有這個(gè)意識(shí)，生活無(wú)處不數(shù)學(xué)！著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在數(shù)學(xué)教育里，我們必須強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的角色，特別是幼兒，操作實(shí)物對(duì)了解數(shù)學(xué)是不可缺少的。”因此，爸爸媽媽更要把孩子的數(shù)學(xué)啟蒙融入到生活中去，讓寶寶多去觸摸、感覺(jué)，探索，有了親身體驗(yàn)后，就能更好地理解、學(xué)習(xí)。3、小知識(shí)：為什么小孩子數(shù)數(shù)總是要掰手指頭？人的思維是有階段性的，寶寶三、四歲的時(shí)候，是以具體形象思維為主，到了四歲半的時(shí)候，抽象思維才開(kāi)始萌芽，發(fā)展起來(lái)。對(duì)于三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，加號(hào)、減號(hào)就是一個(gè)天文字，就像我們不認(rèn)識(shí)的外國(guó)字一樣，這時(shí)候他們還不能理解這個(gè)符號(hào)，就需要一個(gè)“拐棍”來(lái)幫忙理解，這個(gè)拐棍也就是手指頭。比如還在上幼兒園的寶寶，讓他們數(shù)數(shù)，很多時(shí)候就是掰手指頭，這時(shí)候，爸媽就會(huì)著急，覺(jué)得孩子怎么就不動(dòng)腦筋呢，這其實(shí)是一個(gè)天大的誤解。實(shí)際上寶寶這個(gè)時(shí)候在掰手指頭就是在動(dòng)腦筋呢，掰手指頭的時(shí)候，他的思維運(yùn)算起來(lái)，不掰手指頭，思維停止了，甚至還會(huì)混亂。到了小學(xué)，小孩的思維發(fā)展不一樣了，自然就不用掰手指頭。所以爸媽不要責(zé)怪孩子，應(yīng)該允許掰手指頭，還要教會(huì)小朋友玩手指游戲，用手指數(shù)數(shù)。因?yàn)?，有研究表明，鍛煉雙手的靈活度有助于提高孩子大大腦發(fā)育。日本有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“如果想培養(yǎng)出智力開(kāi)闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動(dòng)能力，由于手指的活動(dòng)而刺激腦髓中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，就能促使全部智能的提高。 ”想要了解更多家教早教知識(shí)，歡迎關(guān)注微信公眾號(hào)“愛(ài)和樂(lè)教育服務(wù)”
