古今中外卓有成就的仁人志士、科學巨人、文藝大師、能工巧匠，大都記入了人類史冊，為后人所仰慕。在仰慕之余，更重要的是要從名人的成長史上，總結出他們出類拔萃的規(guī)律，以培養(yǎng)后繼者---超越他們的能人。人才成長的途徑總是有規(guī)律可循的，因為世上沒有天生的才子，正如魯迅先生所說:"其實即使是天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。"確實，不論哪個民族、哪個國家的嬰兒的啼哭，最初的哭調都是一樣的，嬰兒哭聲沒有"鄉(xiāng)音"，更談不上誰的哭叫更高明。人的智能完全是后天開發(fā)的結果。歷史學家和傳記文學家們?yōu)橹型饷说某砷L事跡，做了大量光燦燦的記錄，這是人類共有的寶貴財富。但是由于歷史的局限性和早期教育一直不為人所知，以致大量的傳記資料中很少記錄名人的早期發(fā)展，今天看來，這實在太令人遺憾了！傳記工作者用大量的筆墨，書寫了名人青少年以后的進取、奮斗和業(yè)績，卻往往一筆帶過他們的童年時代，只說一兩句他們"自幼聰明好學"等語。尤其是名人嬰幼兒時期的成長記錄，更是寥若晨星，這不能不說是人類文明的重大失落。但是盡管如此，我們還是可以從傳記史冊的字里行間，找到不少名人早期識字閱讀的例子。這說明，即使在社會還對早期教育處于完全無知的時代，早期識字閱讀的閃光，就已引起部分作者的矚目。我們要十分感謝他們，正是他們寥寥數(shù)語的敘述，留給了后人極其珍貴的啟示。名人的早期發(fā)展是他們智慧的"雛"，才能的"芽"，人生的起步。而早期識字閱讀，則是他們人生征途上最初的足跡。這里讓我們辨認這些足跡，為培養(yǎng)當代高素質人才作一參考。它至少說明，早期識字閱讀是成才的重要因素之一。19世紀初，德國的卡爾·威特早期識字，4歲閱讀，8歲懂德、法、英、拉丁文和希臘文，9歲入萊比錫大學，14歲獲博士學位，16歲任柏林大學法學教授。控制論創(chuàng)始人維納，3歲會讀能寫，4歲閱讀大量專著，7歲能讀但丁和達爾文的著作，12歲上大學。他的兩個妹妹也是早期就能識字閱讀，并分別在12歲和14歲考入大學深造。德國大詩人、思想家、政治家歌德，4歲前就識字讀書，讀的主要是以詩歌形式寫成的文章，8歲精通法、德、意、拉丁文和希臘文等5種文字。列寧5歲時，母親就教他識字讀書。母親還發(fā)揮自己的特長，教列寧學外語和音樂。從少年數(shù)學家到被稱為"電波之父"的英國人麥克斯韋，三四歲時，母親就教他識字、寫字、算術和背贊美詩了，童年即能大量閱讀。達爾文四五歲識字，讀兒歌，又常到花園的"綠色課堂"里學習動植物知識。中國古代偉大的科學家張衡，早期識字，10歲博覽群書，并學習天文地理知識。"唐初四杰"之一的王勃，6歲"屬文，構思無滯，詞情英邁"，9歲寫《漢書注〈指瑕〉》，15歲寫《滕王閣序》，名聲大震。
