數(shù)學(xué)啟蒙不只是數(shù)數(shù)，生活中處處都可以鍛煉
- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè)教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數(shù)：1742
- 發(fā)布日期：2017-04-10
來(lái)源：大J小D
數(shù)字啟蒙
數(shù)數(shù)是最早期的數(shù)學(xué)啟蒙，學(xué)齡前孩子一般都會(huì)正著數(shù)，等到孩子上學(xué)后可以學(xué)會(huì)倒著數(shù)。數(shù)數(shù)這件事，我們從來(lái)沒(méi)有刻意教過(guò)小D，但她1歲半左右的時(shí)候突然自己就會(huì)了。我當(dāng)時(shí)就很驚訝，和老師提起。沒(méi)想到老師一點(diǎn)都不驚訝，她說(shuō)，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我?guī)е走樓梯時(shí)就會(huì)邊走邊數(shù)樓梯層數(shù)嗎？我們?cè)谕娲罘e木時(shí)，不是也是搭好了就一起數(shù)出來(lái)？小D坐電梯時(shí)對(duì)顯示樓層那個(gè)屏幕很感興趣，你不也是一直跟著數(shù)給她聽(tīng)的。
經(jīng)過(guò)老師一提醒，我才恍然大悟。當(dāng)時(shí)我只是單純地覺(jué)得那是語(yǔ)言啟蒙，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這也是最最早期的數(shù)字啟蒙。因此，2歲前的孩子我們可以有意識(shí)地進(jìn)行這樣的“輸入”，那慢慢地，孩子就會(huì)自己有“輸出”。認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)數(shù)，原來(lái)真的不需要一本正經(jīng)買卡片教孩子的。
空間概念
這個(gè)就是我們長(zhǎng)大后學(xué)的“幾何學(xué)”，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。每個(gè)家庭估計(jì)都有一個(gè)形狀配對(duì)玩具吧，這個(gè)其實(shí)就是一個(gè)很好的空間概念啟蒙玩具。老師和小D在玩這個(gè)玩具時(shí)，總會(huì)趁機(jī)帶著小D了解每個(gè)形狀，她會(huì)帶著小D數(shù)不同形狀的邊，“這是三角形，1、2、3，它有三條邊。”這樣不僅強(qiáng)化了數(shù)字概念，也開(kāi)始引進(jìn)了形狀的概念。
位置也是老師會(huì)一直強(qiáng)調(diào)的，比如小D把玩具放進(jìn)盒子里時(shí)，老師就會(huì)在一旁強(qiáng)調(diào)，“里面，你放到盒子里面”；當(dāng)球滾到桌子底下后，她會(huì)說(shuō)，“阿歐，球在桌子下面，下面”；帶小D去公園玩翹翹板時(shí)，她就會(huì)說(shuō)，“你在上面，你在下面”。 可見(jiàn)，這又是把語(yǔ)言啟蒙和數(shù)學(xué)啟蒙融合在一起了。
計(jì)量單位
了解各種不同的刻度單位，比如我們讀書時(shí)會(huì)要求換算1米等于多少厘米這類的題目就是考核衡量的能力。我們最開(kāi)始做的一個(gè)啟蒙游戲是在小D洗澡時(shí)，她很喜歡玩水，我就準(zhǔn)備了一個(gè)大的罐子和幾個(gè)小杯子，讓她灌水完。“小的杯子需要灌幾次才能裝滿大的罐子啊？三次，所以一個(gè)大罐子等于三個(gè)小杯子。”
如果你會(huì)烘培，而你的寶寶也能開(kāi)始幫忙了，其實(shí)讓孩子參與烘培過(guò)程就是個(gè)特別好的啟蒙。在制作面包餅干的過(guò)程中，需要用到各種量杯，你可以有意識(shí)地教孩子如何用不同的量杯選擇不同的原材料。
估計(jì)
這指的是估算有多少，有多大的能力。這個(gè)能力對(duì)于3歲前的孩子其實(shí)挺難的。但老師建議可以先幫助孩子理解更多、更少、更大、更小等這樣的概念。小D很愛(ài)吃，我們吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì)提供她兩個(gè)選擇，比如兩塊三文魚，一塊大一點(diǎn)，一塊小一點(diǎn)。小D選完后，我就會(huì)說(shuō)，“你選的這塊三文魚更大，你一定很餓了，因此你沒(méi)選更小的那塊。”
在比如，我每次洗完衣服會(huì)放在她的游戲墊上一起疊。有時(shí)就會(huì)把衣服堆成兩堆，然后告訴她，“這堆更多，這堆更少”?？傊?，就是開(kāi)始把這些抽象的意思用生活中她經(jīng)常遇到的場(chǎng)景來(lái)幫助她理解。
規(guī)律
數(shù)學(xué)里的規(guī)律指的是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、形狀等按照怎樣的邏輯出現(xiàn)，可以根據(jù)這樣的邏輯預(yù)測(cè)下一個(gè)出現(xiàn)的是什么。我們小時(shí)候讀書時(shí)都考過(guò)這樣的題目，給你一組數(shù)，讓你發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，然后填寫空缺的那個(gè)數(shù)。這是邏輯分析推理的能力。
對(duì)于學(xué)齡前孩子來(lái)說(shuō)，最好的啟蒙就是讓他們了解先后順序。這方面小D非常薄弱，也是我們現(xiàn)在在加強(qiáng)的。比如平時(shí)出門時(shí)，記得開(kāi)始用順序的形式和孩子溝通，“首先，我們要穿鞋，然后我們坐上推車，接著我們出門。”晚上睡覺(jué)前，可以是，“先刷牙，再睡覺(jué)”。讓孩子逐漸明白這樣的邏輯關(guān)系，就是最早期的啟蒙。
這是美國(guó)幼兒園會(huì)做的一個(gè)練習(xí)，其實(shí)平時(shí)在家多強(qiáng)調(diào)“先后順序”就是最好的啟蒙了
歸類
指的是可以按照一定的規(guī)律把物體分組。這里最關(guān)鍵的是讓孩子了解一些概念，比如顏色、形狀、對(duì)著圖片找相同（拼板就是很好的例子）。小D老師曾和小D玩的一個(gè)游戲，就是拿一本她喜歡的繪本，然后根據(jù)繪本準(zhǔn)備幾個(gè)里面的東西，比如看到繪本里有小鳥，老師就準(zhǔn)備一個(gè)小鳥和一個(gè)小貓的毛絨玩具，讀到繪本小鳥這一頁(yè)，她就會(huì)把小鳥和小貓展現(xiàn)給小D，問(wèn)，“哪個(gè)是一樣的啊？”如果小D選擇正確了，她就會(huì)強(qiáng)調(diào)，“這是小鳥，這也是小鳥，它們是一樣的。這是小貓，它和小鳥是不一樣的。”
為了幫助小D學(xué)習(xí)顏色，老師曾建議過(guò)我選擇一天作為顏色日，比如在“紅色日”那天，我和小D穿的衣服都是紅色的，當(dāng)天給她玩的玩具也都帶有紅色，然后就在日常互動(dòng)時(shí)就可以不斷強(qiáng)化，“這是紅色，那也是紅色，它們是一樣的。”當(dāng)小D慢慢掌握了顏色后，我們就會(huì)進(jìn)行擴(kuò)展，“小D的衣服是紅色的，還有什么是紅色的？”
像把襪子配對(duì)也是歸類的能力，可見(jiàn)生活處處都是數(shù)學(xué)啟蒙啊
這一年多從老師那影響我最深的就是，美國(guó)的所有嬰幼兒早期啟蒙都是注重“思維模式”，而不是單純的“招式”。老師從來(lái)不會(huì)說(shuō)“你們要開(kāi)始教小D認(rèn)識(shí)數(shù)字了，要教她喊爸爸媽媽了。”她總是在幫助我，如何把這些啟蒙有意識(shí)地融入在日常生活和游戲互動(dòng)中。
我今天舉例的只是我們平時(shí)生活中的很小一部分，但希望可以起到拋磚引玉，給大家一些啟發(fā)。為什么說(shuō)家庭教育最重要，就是因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ羁梢詫?duì)孩子進(jìn)行的啟蒙實(shí)在太多了，社會(huì)才是真的最大的課堂。
