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- 發(fā)布日期：2017-07-03
美國(guó)《時(shí)代》雜志曾總結(jié)過(guò)成功孩子父母的11個(gè)特征，其中有一項(xiàng)就是：會(huì)很早啟蒙孩子的數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)是個(gè)很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊(duì)”的現(xiàn)象。我們常常看到，小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突然掉了下來(lái)；再往后，到了初一時(shí)，又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)落后了；再往后，到了高中時(shí)，仍然有人不斷掉隊(duì)。然而，如果孩子養(yǎng)成了不錯(cuò)的數(shù)學(xué)思維，當(dāng)便不會(huì)面臨如此問(wèn)題。今天虎哥來(lái)介紹如何有趣地教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。
不少家長(zhǎng)都會(huì)在睡前和孩子一起讀繪本，而如果在讀繪本的過(guò)程中有意識(shí)地融入一些空間語(yǔ)言，堅(jiān)持一段時(shí)間后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)方位、形狀等概念的熟悉度會(huì)大大提高。
比如，指著書上的配圖對(duì)孩子說(shuō)“看，這個(gè)池塘前有一只小鹿”，“魔法師的帽子是什么形狀？”“被砍下來(lái)的樹(shù)是圓形的”……
也有不少專門給孩子講解空間方位的繪本，都也可以選擇和孩子共讀。
孩子小學(xué)、初中都要開(kāi)始接觸幾何。而幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)形狀。大部分孩子在幼兒園階段就能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的二維圖形和它們的名稱，比如三角形，圓形，正方形和長(zhǎng)方形。有些孩子甚至還能認(rèn)識(shí)不少?gòu)?fù)雜圖形，比如平行四邊形，梯形，六邊形，八邊形和一些三維形狀。
有心的家長(zhǎng)們完全可以在日常生活中滲透對(duì)孩子的幾何教育。利用家中的物品教孩子認(rèn)識(shí)形狀，和孩子一起玩“找形狀”游戲！
首先，把孩子認(rèn)識(shí)的圖形列出來(lái)并寫上名稱，然后讓孩子在家里，或者小區(qū)里尋找和這些形狀相對(duì)應(yīng)的物品，再一一整理填寫上去，做成類似這樣的一個(gè)表格：
孩子們?cè)跀?shù)學(xué)作業(yè)中一定會(huì)遇到類似的題目：
缺少空間感的話，只能默默地對(duì)著題目發(fā)呆。其實(shí)解決的這類題目最簡(jiǎn)單粗暴的辦法就是動(dòng)手折??！
而在日常生活中，和孩子一起折紙不僅有利于培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，對(duì)培養(yǎng)孩子的空間感也很有意義。一張平凡單調(diào)的紙?jiān)诤⒆拥氖种校梢宰兂梢粋€(gè)立體生動(dòng)的圖形，在這神奇的轉(zhuǎn)變中，會(huì)加深孩子對(duì)空間的理解。
積木構(gòu)建類型的玩具對(duì)孩子空間感的培養(yǎng)實(shí)在是太有幫助啦，也為孩子以后解決問(wèn)題的能力打下了好基礎(chǔ)。
《媽媽教的數(shù)學(xué)》這本書里提到，孩子在生活中越經(jīng)常性地接觸到具體的數(shù)字和圖形，并得到及時(shí)的啟發(fā)，孩子就越具備從具象到抽象的能力，這對(duì)孩子數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的效果要比參加奧數(shù)班強(qiáng)得多。
讓孩子進(jìn)行空間構(gòu)建有時(shí)候即便是用普通的牙簽和棉花糖，也能搭建出孩子們能想到的各種形狀。
分類是也是學(xué)前數(shù)學(xué)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，你當(dāng)然可以用類似的小工具讓孩子給圖形分類：
其實(shí)讓孩子幫忙做家務(wù)活也是一項(xiàng) “雙贏”活動(dòng)，比如可以請(qǐng)孩子幫忙整理收納盒，教他把小盒子放在大盒子里面；請(qǐng)孩子幫忙整理衣服，讓他把爸爸媽媽和自己的衣服區(qū)分開(kāi)，把疊好的小毛巾放在大毛巾的上面，襪子按照不同的花色來(lái)放置等等，都是很好的分類整理練習(xí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，除了空間觀察，掌握時(shí)間上的先后次序也是非常重要的，這是幫助孩子理解次序，排序的概念，數(shù)學(xué)源自生活，也用于生活。
有一個(gè)既能幫助孩子理解次序，又能幫他養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，叫做“三步走”。讓孩子做事學(xué)會(huì)執(zhí)行三個(gè)步驟，為什么是三個(gè)步驟呢？因?yàn)槿齻€(gè)步驟對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最合適，既不會(huì)因?yàn)椴襟E太多導(dǎo)致孩子記不住，也不會(huì)因?yàn)椴襟E太少無(wú)法起到練習(xí)的作用。
在日常生活中和孩子約定這樣的“三步”，比如睡覺(jué)前要做的3 件事，換上睡衣，刷牙洗臉，找自己喜歡的書和爸爸/媽媽一起閱讀。這樣的練習(xí)，不但能給孩子先后次序的概念，還能讓他養(yǎng)成生活的好習(xí)慣。
教孩子看地圖，辨別東南西北四個(gè)方向，除了讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，一樣可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。
帶孩子去動(dòng)物園玩時(shí)，試試讓他通過(guò)指引牌領(lǐng)著你找到長(zhǎng)頸鹿；逛超市的時(shí)候，可以請(qǐng)孩子幫忙找到蔬菜區(qū)、牛奶區(qū)……
另外，畫地圖也是個(gè)學(xué)習(xí)地理方位知識(shí)非常有效的方法，可以從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，畫出家中的平面圖，標(biāo)注出廚房在哪里、爸爸媽媽的臥室在哪里、自己的房間在哪。當(dāng)然，要是更復(fù)雜一些，能畫出去過(guò)的公園、自己的學(xué)校、城市的分布就更棒了！
想讓孩子光用做題學(xué)數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)直不能太枯燥！不如和孩子們玩玩簡(jiǎn)單的游戲“開(kāi)小賣部”，讓她自己圍個(gè)地方當(dāng)柜臺(tái)，放點(diǎn)東西，爹媽輪流去購(gòu)買。真定價(jià)，用真錢，真找零，玩著玩著，這些錢款計(jì)算就成了天然的“應(yīng)用題”訓(xùn)練。
還有更直接的辦法就是，帶著孩子去超市時(shí)，讓他們自己算錢、拿錢、花錢、存錢，也是個(gè)不錯(cuò)的法子吧。或者，玩點(diǎn)狠的，把買菜買煙買家居用品的所有任務(wù)都交給小朋友，當(dāng)專職的家庭采購(gòu)員算了，當(dāng)然啦，這個(gè)游戲要爹媽配合才能玩起來(lái)。
還有一個(gè)容易被家長(zhǎng)忽視的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法是：培養(yǎng)閱讀興趣。甚至有這樣的說(shuō)法：孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，根源在于讀書太少？
前幾天，朋友給我13歲的女兒推薦了一位數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師。“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況？”電話中簡(jiǎn)單寒暄了幾句老師問(wèn)我。“題不難成績(jī)還不錯(cuò)。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我真頭疼。
“那她平時(shí)喜歡讀書嗎？”老師的問(wèn)題讓我一愣，這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數(shù)學(xué)有什么關(guān)系？“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看《淘氣包馬小跳》之類。”我想了想說(shuō)。
“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過(guò)嗎？”老師接著問(wèn)。“沒(méi)有，我認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)有用的書她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。
“是有些問(wèn)題。”老師頓了頓說(shuō)，“孩子到了初中要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書。多讀好書的孩子思維活躍，視野也開(kāi)闊，到了初二就更能顯示出優(yōu)勢(shì)。我們班數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)大多有很好的閱讀習(xí)慣，在小學(xué)階段就有很好的積累，愛(ài)思考，愛(ài)看書，這群孩子問(wèn)問(wèn)題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。”
閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。所以，千萬(wàn)不要覺(jué)得閱讀只是和語(yǔ)文相關(guān)的事情，它對(duì)于任何一門學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的，遠(yuǎn)比補(bǔ)課更能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
所以，要想讓孩子數(shù)學(xué)還，千萬(wàn)不要等到中小學(xué)遇到困難才沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)課、趨之若鶩地學(xué)奧數(shù)。在日常生活中給孩子數(shù)學(xué)啟蒙，是會(huì)讓孩子的思維有不可思議的變化的。
