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- 發(fā)布日期：2017-08-18
存在過，就不會忘記？靠譜嗎？
美國兒童心理學家Harold E. Burtt在《幼兒記憶與再學習》 （A Further Study of Early Childhood Memory）一文中提到一則經(jīng)典的記憶實驗，是一位心理學家與他兒子的故事：
這位心理學家用自己的兒子做記憶實驗。從兒子1歲3個月時開始，他經(jīng)常給兒子讀同一篇希臘語短文，一直持續(xù)到孩子3歲才停止，孩子當時記憶得非常好。
到他兒子8歲時，這位心理學家想知道兒子是否還記得這篇短文。讓心理學家失望的是，孩子一點也回憶不起3歲前自己記憶過的那篇短文。心理學家接著把這篇希臘文內(nèi)容與其他希臘文內(nèi)容混在一起，問孩子是否從前聽到過，孩子說“聽不懂”希臘文（孩子從小說的不是希臘文）。
故事就此結束了嗎？故事還未結束！
這位心理學家最后讓孩子再次學習這篇希臘語短文，同時也學習另外一些難度相當?shù)南ＥD語短文。效果出來了！孩子記憶那篇3歲前學過的希臘短文的速度，比其他短文快了25%。
“吃過什么，你就長什么；經(jīng)歷過什么，就記住了什么”，付出過的，總會留下痕跡。心理學家們也承認，人保留著許多記憶，雖然我們意識不到這些記憶的存在。所以，學齡前讓孩子背古詩詞古文，即使孩子沒過多久便忘記了，但是無論多久，都會在腦海中留下“痕跡”。
一位同學是老師，他經(jīng)常會提起班里一位“聰明”的孩子。這孩子背古文古詩詞非常快，背其他普通文章的速度也不賴，一首古詩詞其他記憶力較好的同學要半小時、普通孩子要一小時才能背誦，他往往不需要10分鐘就能流利背誦。這孩子因此被同學和老師們稱為“神童”，把孩子的爸爸說“孩子只是因為小時候背得多”視為謙虛。這孩子是否天資聰明不知道，但可以肯定的是，小時候背得多能讓孩子得益。
在幼兒園的一次家長開放日，老師說我兒子背《靜夜思》很快，一開始一點也不會，老師教了3遍就會了，讓老師們很驚訝。還要讓兒子在家長開放日當場背誦，我毫無心理負擔，因為兒子幾個月開始，我便經(jīng)常給他讀古詩，他背《靜夜思》很快也是理所當然。如果其他小朋友上學前有背過，相信再記憶的速度也不會慢。
那種記憶情形就像我們記憶深處的一個孩提伙伴，幾十年后當我們與孩提的伙伴碰面，第一眼感覺很陌生，這哪家的大嬸啊？當對方比如說“住在你家隔壁的那個，頭頂總喜歡插一朵野花的那個，還偷過你一顆雞蛋吃……”你記憶的閥門瞬間就像瀑布傾瀉而下……
正如加州大學洛杉磯分校一對教授夫妻Robert Bjork和Elizabeth Bjork發(fā)現(xiàn)的那樣，人的記憶存儲只增不減，記不起只是提取強度弱了，存儲還在。再次學習或復習，就是提高提取強度。學齡前孩子背誦記憶英語也是同樣的道理。到孩子們再次學習時，他們的學習效果和學習速度，都會比其他從沒學習過的孩子快了25%，這才是真正的“贏在起跑線上”啊。
所以，孩子學齡前背誦和記憶對未來是有好處的，除了記憶，還有語言刺激作用，促進孩子的語言發(fā)展。不過，學齡前孩子愿不愿意背又是另外一回事了。因為強迫總是不會結出好果子。所以父母除了花時間陪孩子背古詩詞、記憶文章，還要保證孩子的興趣。
正如歌德說，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，就像一頭磨豆腐的驢，盯著面前的胡蘿卜才越跑越起勁，當孩子們帶著興趣記憶和背誦，學習的過程才有意義。
