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有寶媽來(lái)咨詢到底該如何開發(fā)寶寶的智力？孩子爺爺不讓我們?cè)缃?，說(shuō)是提前開發(fā)會(huì)損傷孩子智力！真的嗎？

小編在這里，首先要告訴大家的是，早教損傷智力、德國(guó)人不早教都是誤傳！今天，來(lái)聊聊真相~

那我們先來(lái)看看智力是什么？
 

大衛(wèi)·帕金斯是當(dāng)代對(duì)智力理論做出貢獻(xiàn)的美國(guó)著名心理學(xué)家，他在1995年做了關(guān)于IQ測(cè)量及提高IQ的大量研究之后，提出“真智力”理論，他認(rèn)為IQ有三個(gè)主要成分：神經(jīng)智力、經(jīng)驗(yàn)智力和反省智力。

所以，我們要提高智力，就要開發(fā)的是神經(jīng)智力、反省智力和經(jīng)驗(yàn)智力。

具體又該怎么做呢？

好營(yíng)養(yǎng)保障神經(jīng)智力

找問(wèn)題促進(jìn)反省智力

多總結(jié)提高經(jīng)驗(yàn)智力

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營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育基礎(chǔ)。妊娠期至出生后6個(gè)月的營(yíng)養(yǎng)供給非常重要，該階段是腦細(xì)胞分裂最旺盛的時(shí)期。大腦是中樞所在地，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是否正常，測(cè)量頭圍就能判斷。

另外年齡越小，大腦皮質(zhì)越易興奮，也越易疲勞。兒童每天應(yīng)保證9-10個(gè)小時(shí)的睡眠，滿足生長(zhǎng)發(fā)育的生理需要。另外，進(jìn)行體育鍛煉可促進(jìn)新陳代謝，增加腦部血液循環(huán)，提高神經(jīng)反射的靈活性。

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自我反省的能力是人們一種內(nèi)在人格智力，是認(rèn)識(shí)自我、完善自我、不斷該進(jìn)步的前提條件。具備自我反省的能力，就能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自尊、自律，有計(jì)劃地規(guī)劃人生。遇到困難和挫折時(shí)，也能及時(shí)調(diào)整自己的情緒。

讓孩子學(xué)會(huì)找找自己的責(zé)任。會(huì)自我反省的孩子，能夠反思自己的言行，能置身事外觀察自我的狀態(tài)，這樣的孩子會(huì)有諒解心。

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經(jīng)驗(yàn)智力是人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題時(shí)整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。例如，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)智力的人比無(wú)此智力的人能夠更有效地適應(yīng)新的環(huán)境；他能較好地分析情況，去解決問(wèn)題。

所以，多帶孩子探索實(shí)踐，積累各種處理問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，才能提升處理問(wèn)題的智力能力。但在開發(fā)孩子的經(jīng)驗(yàn)智力時(shí)宜循循善誘，多啟發(fā)孩子研究、思考和探索問(wèn)題的興趣，并學(xué)會(huì)不斷總結(jié)，絕不能刻意地強(qiáng)迫和施加壓力。

【智商 ≠ 智力】

智商，是用一套標(biāo)準(zhǔn)的題目測(cè)試智力的一部分。它的核心在于“工作記憶”和“處理速度”。

智力，則是一個(gè)更大的范疇。智力的核心是學(xué)習(xí)能力，包括形成概念和解決問(wèn)題的能力。

【智商與基因】
 

智商，也就是你神經(jīng)智力，其實(shí)很大一部分是基因決定的。父母的平均智商和你的智商之間，相關(guān)系數(shù)是0.42左右。相當(dāng)于大概不到20%的你的智力由你父母的平均智商的高低來(lái)決定。

【智商可后天提高】
 

首先你要認(rèn)識(shí)到：大腦有一個(gè)叫神經(jīng)可塑性的性質(zhì)，就是后天的努力和經(jīng)驗(yàn)可以改變大腦。

可以把大腦想成一塊橡皮泥，后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)就是在捏這塊橡皮泥。想捏成什么樣子就需要付出多大努力。但大腦的可塑性有一個(gè)特點(diǎn)，即年輕的時(shí)候大腦可塑性是最好的，成年后智商就基本穩(wěn)定了。所以更要注重的是早期的教育。

Q1:2-3歲早教會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的智力產(chǎn)生損傷？
 

2歲多的孩子，不用擔(dān)心被「過(guò)度開發(fā)」。大腦是可塑性極強(qiáng)的器官。3歲之前，孩子的腦重都沒(méi)有達(dá)到成人的水平，神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)還在形成當(dāng)中，大量神經(jīng)之間的突觸的形成（和剪切）還依賴于

Q2:德國(guó)人真的不早教？

德國(guó)規(guī)定不許早教，那是一個(gè)錯(cuò)誤的傳言。這個(gè)“不許早教”應(yīng)該是指不進(jìn)行那種填鴨式的、強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)。但不進(jìn)行早期教育就是否等同于不學(xué)習(xí)？不是。我們一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓他有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自我認(rèn)知是從很多體驗(yàn)和自發(fā)探索中來(lái)的。

瑞吉?dú)W、華德福、蒙臺(tái)梭利……這些現(xiàn)在世界上最受歡迎的幼兒教育理念，雖然各有特色，但共同點(diǎn)是他們都提倡Play-Based Learning，即在游戲中學(xué)習(xí)。不要填鴨式的早教不等于早期不要學(xué)習(xí)。相反，我們一定要讓孩子玩兒得開心、玩兒得好、玩兒更多的材料，這是正確的。