- 來源：愛和樂教育服務有限公司
- 點擊數：1200
- 發(fā)布日期：2018-10-07
現在很多家庭非常重視早期教育，這是十分可喜的。但是仍有很多家長在早教中走進了誤區(qū)，產生了嚴重的后果，例如幼兒的數學教育。有的家長反映，孩子明明在識字、語言等方面很好，但在數學方面的學習卻達不到理想的效果，甚至出現排斥數學的現象。幼兒接收知識的能力是毋庸置疑的，出現反效果的原因就在于家長在數學教育方面認識模糊，走進教育的誤區(qū)。
誤區(qū)一：入學前不需要進行數學教育，以后可由學校老師教。
研究發(fā)現：1歲左右是嬰兒掌握初級數概念的關鍵期；2歲左右是嬰兒計算能力發(fā)展的關鍵期。錯過關鍵期的培養(yǎng)，也就失去了對數學興趣的培養(yǎng)，孩子入學后學得吃力，甚至厭學或棄學。換言之，被稱之為“數字腦”的左腦如果沒有得到及時地開發(fā)，那么喪失的將是孩子的學業(yè)和將來。
誤區(qū)二：入學前會簡單的數數即可。
數字是一種用來表示數的書寫符號，單純地教孩子數數對學習數學并沒有太大的實際意義，這也就是為什么有的孩子能數到100，卻分不清5和7哪個大。也就是說，忽視學前的數學教育，會妨礙孩子數理邏輯思維的發(fā)育，將導致孩子缺乏抽象概括的能力，缺乏處理問題的能力。
誤區(qū)三：幼兒數學教育的內容、形式應由家長決定。
你的孩子正在接受什么樣的數學教育？很多家長的回答是：數數、認圖形、算總數等等?？陀^地說，這并不是真正的數學教育，而是父母的知識或想法的移植。幼兒的數學教育應符合其自身的學習特點，否則會阻礙幼兒大腦的開發(fā)和使用，導致觀察能力、思考能力和分析、解決能力的缺失，探索精神和創(chuàng)新意識的匱乏，也必將會被科技大潮所淘汰。
誤區(qū)四：學數學就是要學會公式的應用，會算題。
幼兒數學教育不僅教會了各種知識，更重要的是教會孩子對問題情境的理解與深入思考，分析和解決問題的思維過程，對孩子的理性的思維品格和思辨能力的培養(yǎng)。忽視或脫離了這一最終目的，那么造就出的只能是解題的機器，思維的靈活性不強，沒有舉一反三的創(chuàng)新能力。
誤區(qū)五：數學太抽象，家庭教育的效果并不明顯。
其實，數學就在生活中，如電話號碼、商店購物等，對幼兒的數學教育也可以在生活點滴中進行取得顯著的成效，關鍵是家長要選擇符合幼兒學習的特點的教育方法，將幼兒大腦的開發(fā)和數學教育生活化聯系起來。孩子在生動、活潑的情境中接受的不僅是知識上的傳授，更學會了用數學思維完美的解決問題。
誤區(qū)六：學數學的好壞與其他學科的成績無關。
數學是基礎，學習數學,可以很好的培養(yǎng)邏輯推理能力強,羅列,分類,整理等方面的能力,以后也可讓孩子用自己擅長的方法去管理其它科目，更好的進行學習。
文章來源 | 幼兒智能數學
聲明 | 版權歸原作者所有，部分文章及圖片推送時未能及時與原作者取得聯系，若來源標注錯誤侵犯到您的權益，請聯系（0592-3698372）刪除，謝謝！
