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- 發(fā)布日期：2018-10-24
胎教是一種比較特殊的教育，胎兒在宮內(nèi)的學(xué)習(xí)與出生后孩子的學(xué)前學(xué)后教育都不一樣，不同于一般的學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)功利性。胎教并不是要向胎兒灌輸生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，而是為了促進(jìn)胎兒的身心發(fā)育，提高胎兒的個(gè)體功能，對胎兒的心靈起到塑造、健全和完善的作用。
促進(jìn)胎兒大腦健康發(fā)育
胎兒的腦部發(fā)育、發(fā)展的過程以及各種器官的形成，所需的時(shí)間也只有短短幾天而已；所以，懷孕中的生活方式的重要性更加受到重視。腦的神經(jīng)細(xì)胞一旦發(fā)育完成，就會(huì)使用一輩子，而且不會(huì)再生，因此形成的過程很重要。人類生存最基本而重要的感覺系統(tǒng)是在胎兒時(shí)期奠定基礎(chǔ)的。胎教最關(guān)鍵的時(shí)期就是在腦部的發(fā)育階段。腦部是否能迅速發(fā)育，要看胎教的實(shí)施情況而定。
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，證明在妊娠期間對胎兒反復(fù)良性刺激，可以促進(jìn)人類智商的提高是至關(guān)重要的。大腦細(xì)胞分裂增殖主要是在胎兒期完成的，如果在腦細(xì)胞分裂增殖的高峰期，適時(shí)地供給胎兒豐富的物質(zhì)和精神營養(yǎng)，腦細(xì)胞的分裂便可趨于頂峰，為孩子具有高智商奠定了基礎(chǔ)。
胎教還能促進(jìn)胎兒大腦的發(fā)育。胎教的精髓是在懷孕期間保持穩(wěn)定的身心狀態(tài)、降低胎兒的壓力，并非教導(dǎo)胎兒學(xué)習(xí)算術(shù)或者語文，因此胎教的內(nèi)容要情感化、藝術(shù)化，使形象和聲音融為一體，從而可促進(jìn)胎兒右腦的發(fā)育，使孩子出生后知覺和空間感靈敏，更容易具有音樂、繪畫、幾何和空間的鑒別能力，并使孩子情感豐富，形象思維活躍，直覺判斷準(zhǔn)確。
此外，由于胎教重視情感化和形象化，使胎兒的語言學(xué)習(xí)和數(shù)字等知識(shí)學(xué)習(xí)變得容易，這樣也調(diào)動(dòng)了左腦的功能，使左右腦功能得到互補(bǔ)，使胎兒出生后大腦潛能得以更好的利用。
有利于胎兒的心理健康
胎教給胎兒的心理影響是積極的、能動(dòng)的，不僅有利于胎兒感知能力的培養(yǎng)，而且有利于胎兒情感接受能力的培養(yǎng)，使胎兒未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。觸摸胎兒時(shí)，胎兒會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作；為胎兒播放音樂或唱歌時(shí)，胎兒會(huì)變得很安寧，這都是感知能力和情感接受能力的體現(xiàn)。這兩種能力是基本心理功能，有了這兩種能力，胎兒出生后在成長過程中就能更好地接受審美教育，具有想象、直覺、頓悟和靈感能力，并具有情感體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和傳達(dá)能力，使孩子心理得到健全發(fā)展。
有利于完善胎兒的人格
胎教對胎兒的影響是整體性的，胎兒學(xué)習(xí)的結(jié)果也是整體性的，因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質(zhì)各個(gè)方面的塑造，即有助于人格的完善。人格又稱個(gè)性，即一個(gè)人各種心理特征的綜合，或一個(gè)人基本的精神面貌。人格的形成與人早期經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系，如果一個(gè)人能夠在人生的開始就受到整體性的審美教育，那么這種教育就會(huì)對一個(gè)人的心靈產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個(gè)人的人格趨向完善，并使這個(gè)人成為一個(gè)真誠、善良、美麗的人，成為能夠自我認(rèn)識(shí)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的人。
胎教就是人生最早的審美教育，對一個(gè)人的發(fā)展起著開創(chuàng)性作用，如人們常說的那樣，良好的開端就是成功的一半。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經(jīng)過胎教的兒童大都性格活潑、愛跳，而且身體健康、聰明好學(xué)，有的成為早慧兒童，有的具有藝術(shù)方面的特殊能力。
胎教是可行的，但不是萬能的
胎教是在優(yōu)孕和養(yǎng)胎的基礎(chǔ)上，通過母親對胎兒身心發(fā)展提供的良好影響，而對孩子的成長發(fā)育起促進(jìn)作用，是集優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教于一體的一門實(shí)用科學(xué)，但不是創(chuàng)造神話的手段。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)為胎教提供了可行的依據(jù)，也有諸多實(shí)驗(yàn)、實(shí)例證明了胎教的可能，我們對胎兒應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度審視，肯定胎教的結(jié)果，但絕不夸大胎教的作用，以科學(xué)的態(tài)度看待胎教，科學(xué)地實(shí)施胎教，從而收獲胎教的效果，這是我們應(yīng)倡導(dǎo)的胎教觀。
統(tǒng)計(jì)資料表明，雙親均為智力正常者，其子女73%為智力正常；雙親一個(gè)智力低下一個(gè)智力正常者，其子女64%為智力正常；雙親均為智力低下者，其子女只有28%為智力正常；雙親一個(gè)智力低下，一個(gè)智力缺陷時(shí)，其子女只有10%為智力正常；父母智力都有缺陷的，其子女只有4%為智力正常。這就是說，智力與遺傳有密切的關(guān)系。
可是，智力并不完全取決于遺傳，后天的努力有時(shí)也會(huì)收到令人驚異的效果。智力雖來源于大腦，但大腦的生長發(fā)育要受遺傳和后天努力兩方面因素的影響。所以，我們不能片面夸大遺傳的作用，同時(shí)也要注意不能忽視后天的影響。
作者 | sane198829
文章來源 | 育兒博客
圖片來源 | 網(wǎng)絡(luò)
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