數(shù)學(xué)啟蒙是一個(gè)很大的話題，先看看你有沒有遇到過類似的狀況和問題？

• 我的孩子最近數(shù)數(shù)老跳著數(shù)，1234589，怎么回事啊？

• 我家孩子的數(shù)字怎么老是反著寫?。?/p>

• 我家那個(gè)數(shù)學(xué)讓我頭疼啊，明明百以內(nèi)的加減法都會(huì)了，就是不會(huì)做應(yīng)用題！

• 我自己就是數(shù)學(xué)白癡，不知道怎么給孩子啟蒙啊！

• 都說游戲中玩數(shù)學(xué)，可是一玩起來，我家那個(gè)就不聽我指揮，瞎玩了！

• 這種題目都做了不下十遍了，還是錯(cuò)，我也是醉了！

• 哇，你家孩子中班就會(huì)百以內(nèi)的加減法了啊，好羨慕哦！

• 三年級(jí)是個(gè)分水嶺，孩子的成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就會(huì)拉大差距！

• ……

如果，你覺得這些都似曾相識(shí)，說明我們確實(shí)陷入了一些有關(guān)數(shù)學(xué)啟蒙的誤區(qū)，而我的12字對(duì)策是：“懂科學(xué)、玩生活、重思維、多重復(fù)”

不要急著關(guān)閉文章，接下來我嘗試用一些很常見的真實(shí)例子來說說這4個(gè)詞：

懂科學(xué)

做一個(gè)育兒達(dá)人很容易，要做一個(gè)專家可真不容易。其實(shí)數(shù)學(xué)啟蒙是一門學(xué)科來著，作為父母，我們既不可能每個(gè)人都去讀一個(gè)博士出來，也不可以啥都不懂，更不可以偏聽偏信。只有掌握了一些基本的規(guī)律，才能避免不必要的焦慮或者犯拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤。

舉一個(gè)關(guān)于數(shù)數(shù)的例子，當(dāng)我們疑惑孩子為什么會(huì)跳數(shù)，為什么會(huì)數(shù)數(shù)、卻說不出總數(shù)的時(shí)候，下面這個(gè)科學(xué)的解釋或許會(huì)幫助我們了解真相。

數(shù)數(shù)的三個(gè)階段

另外，我覺得基因還是有影響的，有的孩子就是擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的孩子就是喜歡語文，我們還是應(yīng)該要尊重孩子的天賦，至于“數(shù)學(xué)敏感期”之類的提法，大家不妨也可以去了解一下。

玩生活

通過玩，讓孩子覺得數(shù)學(xué)是我們生活中的朋友，而不是枯燥的計(jì)算和試卷，是讓孩子保持對(duì)數(shù)學(xué)抱有好奇和好感的好方法。

玩具、繪本、親子游戲，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上收羅到很多達(dá)人分享的數(shù)學(xué)啟蒙的方法，我稱之為“術(shù)”，這里我就不多說（文章足可以寫一個(gè)系列），我想說的是“道”——數(shù)學(xué)存在于我們生活中的各個(gè)角落，需要我們和孩子一起去發(fā)現(xiàn)和玩耍，只要家長(zhǎng)用心，持之以恒，啟蒙就成了水到渠成的事情了。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)人家的“術(shù)”的時(shí)候，多花點(diǎn)時(shí)間想想背后的“道”。

重思維

數(shù)學(xué)是一種思維能力，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)則，所以，我們?cè)趩⒚傻臅r(shí)候，不要去攀比孩子幾歲學(xué)會(huì)了加減法，不要過早去進(jìn)行什么速算訓(xùn)練，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在思維上。

我特別想跟大家強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，下面是我家老大上了一年級(jí)以后我看到的真實(shí)現(xiàn)象。

比如：小朋友排成一排，小明的左邊有3個(gè)人，右邊有2個(gè)人，請(qǐng)問一共有多少個(gè)小朋友？

一年級(jí)上的數(shù)學(xué)，3+1+2=6，大家覺得簡(jiǎn)單吧，但是有很多小朋友不會(huì)?。?/p>

那是這些個(gè)小朋友不聰明！

那是因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，讀不懂題目！

……

可能也有這些原因吧，但是到了一年級(jí)下，我們會(huì)看到更多的這種例子，單純的加減法都會(huì)的，但是不會(huì)解決實(shí)際問題，怎么回事呢？因?yàn)?span style="font-weight: 700;">概念上的訓(xùn)練不夠，換句話說孩子不懂“加減法”。

這里有人要說我在胡說了，那“加法有4種，減法有6種”，你聽說過么（見下圖）？如果我們的孩子過早的去接觸運(yùn)算，而忽略對(duì)概念的理解，我們就生生的把孩子推進(jìn)了深坑里，給他們未來的學(xué)習(xí)埋下了隱患?？纯次覀兊囊荒昙?jí)教材，其實(shí)是花了很大的力氣在給孩子講這個(gè)數(shù)學(xué)概念。

多重復(fù)

除了少數(shù)的天才，我們大部分孩子是不可能一學(xué)就會(huì)的，所以給多一些時(shí)間給孩子去瞎琢磨，在不同的場(chǎng)景去重復(fù)實(shí)踐，才是保護(hù)孩子對(duì)數(shù)學(xué)喜愛之情的穩(wěn)妥方式。

10個(gè)小朋友捉迷藏，已經(jīng)抓住了3個(gè)，請(qǐng)問還有幾個(gè)沒有被抓住？

我家老大在這個(gè)問題上連續(xù)栽了4次跟頭，其中有一次是不懂，有一次是沒轉(zhuǎn)過彎，還有兩次就是不讀題，當(dāng)我對(duì)著她試卷上的叉叉哭笑不得時(shí)，我問：

10個(gè)小朋友在玩老鷹捉小雞，已經(jīng)捉到了3只小雞，請(qǐng)問還有幾只小雞？

這次她很認(rèn)真地想了一下，回答，5只，因?yàn)檫€要減掉老鷹和雞媽媽，所以是10-1-1-3=5。OK，我知道，她是懂了。如果沒有這幾次錯(cuò)誤，她可能不知道去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也失去了舉一反三的機(jī)會(huì)。

所以，給多孩子一些耐心和時(shí)間，給多她們玩耍的機(jī)會(huì)，去進(jìn)行這種思維的拓展，以及將數(shù)學(xué)問題抽象化的能力。

好了，行文到此，一不小心又寫多了。懂科學(xué)、玩生活、重思維、多重復(fù)，你記住了么？

最后分享一個(gè)我自己繪制的《數(shù)學(xué)是什么》的思維導(dǎo)圖，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。